Учтите, что при оценке решения лингвистических задач больше баллов даётся именно за обоснование, комментарий, аргументацию. Это значит, что без правильной и хорошей аргументации не получится победить в этом туре.

     Материалы и темы для подготовки к участию во 2 туре те же, знакомые вам по 1 туру.

     И ещё один совет: внимательно прочитайте Инструкцию по технике выполнения заданий 2 тура и следуйте ей.

     Также внимательно читайте условия задач.

Мы искренне желаем вам успеха и надеемся, что победит сильнейший!

 

Инструкция по технике выполнения лингвистических задач в электронном формате

Ко 2 туру олимпиады допускаются школьники, принявшие участие в 1 туре олимпиады и набравшие не менее 76 % правильных ответов.

Лингвистические задачи состоят из заданий по лексике, грамматике, морфологии, словообразованию, фразеологии, синтаксическим нормам, стилистике и истории языка, орфоэпии.

Для прохождения теста у вас есть 1 попытка, результаты теста, пройденного повторно, учитываться не будут.

Внимательно читайте задания!

На втором этапе у вас есть возможность выбора последовательности решения задач – если какая-то из задач кажется вам сложной, вы можете перейти к следующей, а эту доделать потом.

В верхней части теста вы увидите нумерацию вопросов:

При нажатии на треугольник открывается выпадающее меню с указанием всех вопросов:

Вы можете выбрать нужный вам вопрос из этого списка или пролистать все вопросы кнопками, которые находятся внизу теста:

Время выполнения теста не ограничивается.

Лингвистические задачи 2 тура, в отличие от тестовых заданий 1 тура, предполагают развернутый ответ (свободная форма), который проверяется экспертами.

Представлены в три варианта задач:
     1 вариант – тестовая часть вопроса, в котором предлагается выбрать ответ из предоставленных вариантов, и развернутая часть ответа, которая предполагает аргументированое объяснение сделанного выбора; 
     2 вариант – только самостоятельный ответ в свободной форме;
     3 вариант – только тестовая часть заданий (задание с выпадающим списком)

 

Примеры заданий.

Задания по варианту 1:

ЗАДАНИЕ: Укажите ошибочные суждения, поясните ваш ответ:

В задании даются несколько вариантов ответов, из которых участник должен выбрать ошибочное суждение (одно или несколько);

на следующем слайде он должен пояснить, почему считает указанные им суждения ошибочными.

Например:

а) в слове «ошибочный» второй гласный звук [ы]

б) в слове «июльский» звуков больше чем букв.

в) в слове «возможность» мягкость согласного [т'] на письме обозначена буквой «ь».

ОТВЕТ:

Ошибочное суждение  в данном примере– вариант «б»

На следующем слайде необходимо написать, почему вы так считаете: 

в слове «июльский» одинаковое количество звуков и букв («ю» - 2 звука, «ь» - 0 звуков, остальные буквы обозначают по 1 звуку).

 

ЗАДАНИЕ: Даны предложения, которые могут содержать ошибки. Определите, какие предложения следует считать неправильно построенными; объясните свой выбор.

1)       Вопреки прогноза метеорологов установилась ясная погода.

2)       Те, кто настойчиво стремились к цели, были достойны уважения.

3)       Мир животных, изучаемый зоологией и некоторыми другими науками о природе, отличается огромным разнообразием.

ОТВЕТ:

В данном ответе следует указать предложения 1) и 2). Третье предложение составлено верно.

Описание своего выбора:

Предложение 1 – неверное употребление существительного в форме родительного падежа после предлога вопреки.

Вопреки прогнозу метеорологов установилась ясная погода

Предложение 2 – неверное использование формы множественного числа сказуемого в придаточном предложении: при местоимении «кто» необходима форма единственного числа мужского рода глагола-сказуемого.

Те, кто настойчиво стремился к цели, были достойны уважения.

 

Задания по варианту 2:

ЗАДАНИЕ: Определите, какие средства выразительности речи использованы в следующем отрывке (перечислите с примерами).

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета, нацеленная к луне, и птицы, летящие на север над нашим домом. Это и Москва, и мое родное село Орлово… Это главный конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на Волге… Это ты и я с нашим миром чувств, с нашими радостями и заботами. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев.

(В. Песков)

В этом варианте заданий не представлены варианты ответов, вы должны написать ответ самостоятельно. Как это может выглядеть:

 

ОТВЕТ:

Эпитет (огромному).

Сравнение (родина подобна дереву).

Параллелизм / синтаксический параллелизм (2, 3, 4, 5, 6 предложения построены по одной модели).

Анафора (2, 3, 4, 5, 6 предложения начинаются одинаково).

Метафора (мир чувств).

Метонимия (зажигающий огни на Волге).

Гипербола (не сосчитать листьев).

 

Задания по варианту 3:

В этом задании необходимо выбрать правильный ответ из предоставленного списка. Список открывается при нажатии на окошко со словом «Выбрать»

Варианты предлагаемых ответов состоят из 6 позиций, которые раскрывающемся окне просматриваются не все, но этот список можно прокрутить вниз или вверх колесиком мышки или бегунком, который появляется при наведении курсора мышки на список:

 

Перед тем как отправить тест на экспертизу, проверьте, на все ли вопросы вы ответили.

Затем нажмите кнопку «Отправить».

После этого вы увидите слайд с указанием количества балов за тестовую часть заданий. Задания, которые выполнялись как самостоятельные ответы в свободной форме, будут оцениваться экспертами, и результаты по этим заданиям будут отражены в рейтинговой таблице на сайте олимпиады.

Для того чтобы ознакомится с результатами пройденных тестовых заданий, вам необходимо нажать на кнопку «Подробные результаты»

Количество баллов, начисляемое по каждому вопросу, прописано в самих заданиях.

Максимальное количество баллов за тестовую часть вопросов составляет:

для 7-9 классов – 33 балла

для 10-12 классов – 18 баллов

Максимальное количество баллов за вопросы, которые проверяют эксперты, составляет:

для 7-9 классов – 67 баллов

для 10-12 классов – 82 балла

Литература, рекомендуемая для повторения грамматического, стилистического, синтаксического материала:

1.      Мультимедийная программа «Русская орфография»

ссылка: http://rusist24.ru/images/128/uroki/orf/story.swf

2.      Мультимедийная программа  «Художественный текст»
ссылка: http://rusist24.ru/images/story/hutext/story.swf

3.      Мультимедийная программа  «Народные праздники России. Святки»
ссылка: http://rusist24.ru/images/story/svytki/story.swf

4.      Мультимедийная программа  «Народные праздники России. Новый год»
ссылка: http://rusist24.ru/images/story/new_year/story.swf

5.      Учебные пособия для скачивания:

·         Русский яз. Практика. 7кл. - Пименова С.Н. и др

·         Русский язык. 7кл. 52 диагностических  варианта.  Девятова, Геймбух

·         Русский язык. 9кл. Контрольные работы в новом формате. Васильевых И.П

·         Русский язык. 9кл. - Разумовская М.М. и др

·         Школьный словообразовательный словарь русского язык. Тихонов А.Н

·         Учебник Русский язык 10, 11 класс А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова (2009 год) Базовый уровень

·         Русский язык 10-11 класс Власенков (базовый)

·         Учебник Русский язык 10, 11 класс Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина (2011 год)

·         учебник Русский язык 10-11 класс Греков В.Ф.

ссылка на раздел: http://rusist24.ru/index.php/did/715-uchebnye-posobiya-dlya-skachivaniya.html

 

 

Для учителей

Генеральной целью (миссией) нашего мероприятия является пробуждение интереса молодежи к русской истории и культуре, знакомство с традициями межкультурного взаимодействия народов, приобщение к русскому национальному культурному наследию.

 

При этом понятие «межкультурное взаимодействие» понимается и как «особый вид непосредственных отношений и связей, которые складываются между, по меньшей мере, двумя культурами, а также тех влияний, взаимных изменений, которые появляются в ходе этих отношений» (Г.А. Аванесова), и как способ существования социальной реальности, выраженной совокупностью разнородных, разноуровневых связей, отношений, процессов функционирования больших, открытых социальных систем (культур), оказывающих влияние друг на друга.

Приобщение к национальному культурному наследию, понимаемому как целостная система, формирующаяся под воздействием этнических, экономических, исторических и географических факторов, предполагает среди подростков, проживающих в зарубежных странах, но говорящих по-русски:

·         популяризацию русского языка,

·         знакомство с русским устным народным творчеством,

·         знакомство с традициями и историей русского народа,

·         знакомство с этикой и эстетикой быта русского народа.

Для достижения поставленной цели необходимо:

·         предложить участникам олимпиады задания, отличающиеся от традиционных  задач и способные максимально заинтересовать школьников;

·         мотивировать поисковую деятельность участников олимпиады, показать им необходимость повторения изученного ранее учебного материала по русскому языку в самых разных аспектах (фонетика, морфология, грамматика, синтаксис, фразеология, стилистика и история языка);

·         обратить внимание школьников на связь языка и культуры народа, его истории, традиций, менталитета;

·         заинтересовать участников олимпиады русской культурой в целом.

перед выполнением заданий 2 тура олимпиады ученики могут воспользоваться литературой и мультимедийными комплексами, размещенными на сайте rusist24.ruв разделе ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ